如果本次成功，那么它將成為“共享單車第一股”。

——如果學生本身都不在你的App里學習，或者是一邊上課一邊開小差，任何的學習效率都免談。這件事情聽起來很荒唐，明明在線教育讓更多的人有機會學習，再不濟做成免費的課程，怎么會加劇社會的不公呢?上個世紀六十年代，美國政府為了消除貧窮家庭和富裕家庭之間不斷擴大的差異，專門利用新興的電視媒介做了一個寓教于樂的電視節目《芝麻街》。

圖形化編程其實就像是兒童自行車后轱轆的兩個側輪，你要學會真正的編程，可能一兩個月就要丟掉這些側輪，結果這些平臺能夠把這個過渡期拉長到五年，這不是誤人子弟嘛!大量的平臺沒有縱深的原因也很簡單，用戶來到平臺根本留存不下來，已經上過一次當了，怎么會上第二次呢?那些做的好的在線教育產品，一定會把縱深這件事情做得越來越好，甚至最終形成高度垂直的一個社區，有小白，有已經入門，有高手，甚至也有專家。另一種則認為，學習本身是痛苦的，就像等公交，打針，或者是失戀一樣，痛苦時間越短越好，最好咬咬牙就過去了。就算是可汗學院這樣的NGO通過翻轉課堂的方式進入到國外的課堂，很多人的關注的只是讓最差的學生成績比之前好了，只有很少人注意到，由于打破了過去課堂每一個學生必須按照統一進度去學習這條約束，學的最快的學生在某些科目里已經比學的最慢的學生快了幾個年級了。

最終值錢的不是平臺上的魚龍混雜的海量內容，而是優秀內容所吸引到的高度垂直細分人群，最終構建出來的生態。在線教育真正的競品也是游戲和娛樂，因為學生所投入的精力才是你最寶貴的資源。

那么我們對在線教育是否有錯誤認知?關于這個問題，高級投資經理胡天碩給出了看法，他認為人們對在線教育存的認知存在五個誤區。

所以，當你提供了一個免費的英語口語學習軟件，主要學習者分布必定是北上廣深等東部沿海城市，而其中的富裕的家庭意識到網上可以學口語后，完全可能讓自己孩子每年花幾萬塊錢在網上找一個真人一對一老師。最后還是想說：感謝廣昌、感謝阿汪、感謝所有創始人、所有全球合伙人;感謝每一位復星的伙伴們。

在信中，郭廣昌還表達了對這位創業伙伴的抱歉，他說，自己一直以來對梁信軍沒有客氣過，該說就說、該批評就批評，但如今想來自己未必每次都對。與你們并肩作戰時，我從沒想到過怕、從來不擔心受傷，也從來都知道“我們的心始終是在一起的”。

過去25年中，與你們共度的快樂時光會成為我最難忘的記憶;與你們一起不懼困難只管前行并且達成目標的經歷會成為我對自我勇氣的永遠驕傲。92年創業，能成為今天這樣成就和體量的復星一員，25年前、乃至十年前，我都是萬萬想不到的……。